中学新课标语文课程标准 合集124句
1. 语文教育发展时期
2. 新教材的词汇量太大，不少单词拼写难
3. 提问的问题要难易适中。怎样提出问题，对整个语文课堂的成败十分重要。如果提问得当，便能够调动学生学习语文的积极性，营造一种良好的学习氛围，切实提高语文课堂学习质量；而如果提问不得当，最终便成为教师自问自答。由此看来，教师提问要难度适中。例如：在学习《最后一课》时，在对文中内容以及各个人物形象有了初步认识之后，教师可以对结尾描写加以详细探讨，如可以提出下列问题：“写粉笔字并不是一件吃力的事情，作者为什么却要使出全身的力气？”“为什么要采用此种方式进行结尾，这样写有什么好处呢？”尽管所提出的问题具有一定深度，但是，这可以引导学生进行思考，而且又可以使学生更好地理解课文，对学生的思维进行训练。[3]
4. 课内文言文阅读检测试题的命制研究 陈允红 李善红
5. 提高学生的注意力。初中学生刚脱离了小学松散的环境，还没有从自由自在的学习氛围里走出来。因此，在课堂上会出现注意力不集中，教师单靠批评教育无法让学生集中注意力。这时，巧妙地提问能唤起学生的注意，使学生跟上教师的思路，对教师的问题做出及时的思考，通过对自己思路归纳和整理，有效地集中听课的注意力，最终提高教师教学的效率。[2]
6. 养成课前背读的习惯
7. 知识与能力在初中语文教材中的体现
8. 教师方面
9. 老师处理答案死板。课堂上有的教师提出问题以后，就会自己做出回答；或者是让学生回答，但是一旦答案有错误，老师就会马上打断，给出正确的答案；还有一种情况是学生的回答出现了错误，教师也不等着学生回答完毕，就开始对学生说这个说那的，不引导学生，让学生把正确答案说出。
10. 提供不同的学习方法
11. 新教材部分内容与实际生活脱节
12. 教师提问要有深度。教师提问的时候，要讲究提问的艺术性，不能一直提问表面上的问题，虽然这些问题比较简单，照顾大多数学生的能力，但这种表面的问题不能激发学生解决问题的热情，很难使学生从回答问题中获得较大的收获，尤其是对思维比较敏捷、成绩比较优秀的学生，这些简单的提问会使他们对课堂感到乏味，严重阻碍了他们创造性思维的发展。所以，教师在提问时，做到浅与深的结合，尽量照顾到每一位同学的能力。[4]
13. 信息技术与语文课程整合中存在问题的对策
14. 词汇增加水平。研究发现，七年级到八年级实验班学生平均词汇量增加 289词，对照班学生平均词汇量增加262词。八年级到九年级实验班学生平均词汇量增加186词，对照班学生平均词汇量增加154词。可见，实验班学生的词汇增长量高于对照班，且随年级升高，差距不断拉大。
15. 语文教育探索时期
16. 突破传统的初中语文教学模式，促进教学模式多元化发展
17. 合性尽力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机遇。重视情感、态度、价值观的正确导向培育学生高贵的道德情操和健康的审美乐趣形成正确的价值观和踊跃的人一辈子态度是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习进程和方式的形成是融为一体的，不该把它们当做外在的附加任务。应该依照语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学进程当中。（四）重视培育学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积存、感悟和运用，注重大体技
18. 具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能依照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的大体能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10学会利用经常使用的语文工具书。初步具有搜集和处置信息的能力。二时期目标第一学段（2年级）（一）识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2熟悉经常使用汉字1600（-1800）个左右，其中800（-1000）个左右会写。3把握汉字的大体笔画和经常使用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，尽力养成良好的写字适应。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、
19. 以《新目标》教材和校本阅读教材为输入源，学习后，初中生对课程标准词汇的习得情况如何？
20. 课题研究的背景及意义
21. 国内外相关课题研究的情形
22. 新课程标准下的语文阅读
23. 注重个体差异，坚持全面发展
24. 语文教育开始时期
25. 级部维度。以初中语文学科基于学习目标的检测试题的命制的研究为主线，研究适合各级部学生特点的维度，以更好的促进语文课堂教学的实效性。
26. “手、脑、口”并用的习惯
27. 研究问题
28. 语文说明性文章阅读检测试题的命制研究 庞立莲 王吉东
29. 没有坚持“以生为本”原则
30. 学校方面
31. 当前初中语文教学与信息技术整合中存在的几个问题
32. 区域初中语文教学过程改造的要求
33. 优化课堂教学的对策
34. 全区维度。教研室从全区的层面基于学科对教学过程改造进行研究；初中语文学科教研员以突破教学过程中存在的问题为主线，进行语文学科改造教学过程系统策略研究，构建学科教学过程的行为系统和学科建设的评价系统。
35. 初中语文课堂教学评价实施策略
36. 明白得能力。要注意评判学生的情感体验和制造性的明白得。略读、阅读的评判。评判略读，重在考察学生可否把握阅读材料的大意；评判阅读能力，重在考察学生可否从阅读材料中捕捉有效信息。文学作品阅读的评判。着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓舞。在第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领会程度，来评判学生初步鉴赏文学作品的水平。古诗文阅读的评判。评判学生阅读古代诗词和浅易文言文”重点考察学生的记诵积存”考察他们可否凭借注释和工具书明白得诗文大意。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。3写作写作评判综合考察学生作文水平的进展状况，应重视对写作的进程与方式、情感与态度的评
37. 4 教学目标设计在叙写时可参考的原则
38. 在平均词汇量、词汇增长量方面，各年级实验班的学生均高于对照班学生，且随年级升高，差距逐渐扩大。在九年级期末时，实验班学生对课程标准词汇掌握情况较好。研究表明通过补充阅读校本教材，提高词汇复现率，可以有效地帮助学生更好的掌握课程标准词汇。
39. 课堂教学的根本目标与策略
40. 创建初中英语高效课堂的必要性
41. 尊重学生的个性思考
42. 写作教学检测试题的命制研究 孟祥国 王英
43. 提高农村初中英语有效教学的策略
44. 语文教学提问策略
45. 活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。有条件的地址，可学习利用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条，现5条）第三学段（56年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字能力。累计熟悉经常使用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（二）阅读1能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文2默读有必然的速度，默读一样读物每分钟很多于300字。学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。（调整，原第8条）3能借助词典明白得词语的意义。能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关文句的意思，分辨词语的情感色彩，体会
46. 和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观的融合、整合，表现语文课程目标的整体性和综合性，幸免只从知识、技术方面进行评判。要依照不同年龄学生的学习特点，以不同窗段的目标为参照，抓住关键，突出重点。（五）具体建议：1识字与写字汉语拼音能力的评判，重在考察学生认读和拼读的能力，和借助汉语拼音认读汉字、纠正地址音的情形。评判识字要考察学生认清字形、读准字音、把握汉字大体意义的情形，和在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的偏重。关注学生日常识字的爱好，激发学生识字写字的踊跃性，关注学生写字的姿势与适应，重视书写的正确、端
47. 和工具书明白得大体内容。背诵优秀诗文80篇。13了解大体的语法知识，用来帮忙明白得语言上的难点；了解经常使用的修辞方式，体会它们在课文中的表达到效。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15学会制订自己的阅读打算，普遍阅读各类类型的读物，课阅读总量很多于260万字，每学年阅读两三部名著。（三）写作1写作时考虑不同的目的和对象。2写作要情感真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3多角度地观看生活，发觉生活的丰硕多彩，捕捉事物的特点力求有创意的表达。4依照表达的中心，选择适当的表达方式。合理安排内容的前后和详略，层次清楚地表达自己的意思。运用联
48. 加强对师资队伍的建设
49. 初中英语教学内容生活化
50. 新课程教材注意了语文活动的多样性，倡导学生主动学习，培养学生多方面的学习能力
51. 交际1与人交流能尊重、明白得对方。乐于参与讨论，勇于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有层次，语气、语调适当。能依照对象和场合，稍作预备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动打算和活动总结。3对自己身旁的、大伙儿一起关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辨是非SS94初步了解查找资料、运用资料的大体方式。第四学段（79年级）（一）识字与写字能熟练地利用
52. 语文课程与信息技术整合的含义
53. 初中语文教学存在问题的解决策略
54. 重复问题。一些老师在课堂上经常把一个问题重复多遍，这样一方面浪费了宝贵的课堂时间，无法将课堂效率提高上来，另一方面会使学生们养成不好的听课习惯，因为知道老师会重复问题，对老师一开始的提问不重视。在比较大的教室或是人数较多时重复是可以的，但是大多时候是不需要的，这样不仅节约时间，而且也能提高学生的听课效率。
55. 总量很多于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的大体说明方式）（原11条，现8条）（三）习作1知道写作是为了自我表达和与人交流。2养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，情感真实。能依照内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写念书笔记）4修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。依照表达需要，正确利用经常使用的标点符号。5习作要有必然速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成很多于400字的习作）（原7条，现5条）口语
56. 促进初中英语教学的对策
57. 的进程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一样用法。8积存课文中的优美词语、出色句段，和在课外阅读和生活中取得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成念书看报的适应，收藏并与同窗交流图书资料。课外阅读总量很多于40万字。（原10条，现9条）（三）习作1留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。情愿将自己的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐。（原第3条）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己感觉新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己感觉新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）能用简短的书信便条进行书面交流。尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料
58. 本课题的研究目标和内容
59. 语文古诗词积累检测试题的命制研究 梁伟 王加梅
60. 提问过多。在由传统教学向新的教学方式转化时，为了发挥好学生的主体意识，一些老师在教学中大量提问题，这种做法表面上看似气氛活跃，其实并不能有助于学生对知识的理解，会导致学生忙着回答老师的问题而顾不上认真思考，反而不利于教学。
61. 阶段实施者：谷立华 王加梅 宗西涛 梁伟 马长英 陈允红 李善红 王燕伟 王元勋
62. 教学的实际情形（微观领域）
63. 以《新目标》教材为输入源，学习后，初中生对课程标准词汇的习得情况如何？
64. 试题结构模式化，试题材料陈旧化，题型设计单一化，试题答案标准化。检测试题很少根据学生实际设置选做题。
65. 新课改下农村初中英语教学中存在的问题及探源
66. 初中语文教学方法创新的策略
67. 2 《牛津初中英语》教材特点
68. 判，例如，是不是有写作的爱好和良好的适应，是不是表达了真情实感，表达是不是得体适当。对有创意的表达应予鼓舞。重视对写作材料预备进程的评判。评判要重视写作材料的预备进程。不仅要具体考察学生占有材料的丰硕性、真实性，也要考察他们获取材料的方式。要用踊跃的评判引导学生通过观看、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方式搜集材料。重视对作文修改的评判。要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改”也要关注学生修改作文的态度、进程和方式。要引导学生通过自改和互改，扬长避短，增进彼此了解和合作，一起提高写作水平。采纳多种评判方式。评判方式能够是书面的，能够是口头的；能够用品级表示，也能够用评语表示；还能够综合采纳多
69. 提高学生的表达能力。语文教学的目的不仅要教会学生基本的知识，更要求学生们在学习的过程中，养成好的表达能力。语言表达主要分为书面表达和口语表达，在我们日常生活中，常使用的是口语，通过在课堂上提问，学生可以充分表达自己内心的观点，回答教师问题的过程中，不仅锻炼了自己的语言组织能力，也锻炼了回答问题的胆量，极大地提高了语言表达的灵活性，不断提高学生的语言表达能力。
70. 儿童的生活体会，引导学生利用课外各类机遇主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方式和形象直观的教学手腕，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生把握大体的书写技术，养成良好的书写适应。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。.关于阅读教学。阅读是搜集处置信息、熟悉世界、进展思维、取得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师.教科书编者、文本之间对话的进程。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动踊跃的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和试探，受到情感熏陶，取得思想启发，享受审美乐趣。要珍
71. 阅读试题的考查中出现考点重复，试题设计不科学，开放性试题没有处理好“放”与“收”的问题，出现了毫无边际的主观试题。试题形式只要以简答的形式为主。对学生的学习过程和学习方法关注不够。
72. 语文综合性学习检测试题的命制研究 谷立华 赵延勇
73. 构建自主互助学习型语文课堂的意义
74. 突出抓好语文教学的重点——作文教学
75. 我国初中语文课堂教学评价的现状
76. 恰当设计教学过程，找准整合的最佳结合点
77. 研究对象
78. 加强学生学习品质的培养，在学习中使他们能够在困难面前有较强的意志力和进取心。通过小组讨论，师生互动等多种形式来解决问题，而不是一味单纯地自己努力来获取知识的单一形式。这样解决问题可以树立学生良好的人格，通过学习达到可持续发展的目的。鼓励和支持学生树立现实的目标和近期规划。但目标应该是现实的，有实现的可能，短时间内能够实现的，使学生能够为这个目标努力奋斗。可以实现的目标能够对自己学习品质的培养有促进作用。
79. 注重自主、合作、探究学习方式的有效性和教师评价的合理性
80. 根据具体内容，选择恰当的教学方法
81. 提高老师的专业素养
82. 情感体验和感悟的特点，更应重视定性评判。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，评判结果的呈现方式除分数或品级之外，还应用最有代表性的事实客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。评判设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，避免片面追求形式。（三）增进评判主体的多元化应注意将教师的评判、学生的自我评判及学生之间的彼此评判相结合，增强学生的自我评判和彼此评判。还应让学生家长、社区机构等踊跃参与评判活动。实施评判时要尊重学生的主体地位，面向全部学生，尊重个体不同，增进每一个学生的健康进展。（四）突出语文课程评判的整体性和综合性语文课程评判要注意识字与写字、阅读、写作、口语交际
83. 初中英语教学组织多样化
84. 优化新课程标准下的语文教学的对策
85. 说（四）韩愈陋室铭刘禹锡小石潭记柳宗元岳阳楼记范仲淹醉翁亭记欧阳修爱莲说周敦颐记承天寺夜游苏轼送东阳马生序（节选）宋濂关雎（关关雎鸠）诗经蒹葭（蒹葭苍苍）诗经观沧海（东临碣石）曹操饮酒（结庐在人境）陶潜送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃次北固山下（客路青山外）王湾使至塞上（单车欲问边）王维闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白行路难（金樽清酒斗十千）李白望岳（岱宗夫如何）杜甫春望（国破山河在）杜甫茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡观刈麦（田家少闲月）白居易
86. 课程评判具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了查验和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学进程，从而有效地增进学生的进展。应发挥语文课程评判的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和鼓励功能。（二）运用多种评判方式，全面反映学生语文学习水平形成性评判和终结性评判都是必要的，但应增强形成性评判。提倡采纳成长记录的方式，注意搜集、积存能够反映学生语文学习进展的资料，记录学生的成长进程。对学生语文学习的日常表现，应以夸奖、鼓舞等踊跃的评判为主，采纳鼓励性的评语，从正面加以引导。要坚持定性评判和定量评判相结合。语文学习具有重
87. 高效的学习方法
88. 语文课程的特点
89. 初中英语教学的现状
90. 00字的习作。（四）口语交际1能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2耐心专注地倾听，能依照对方的话语、表情、手势等，明白得对方的说话观点和用意。3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5在交流进程中，能依照需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应付能力。6讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。7能就适当的话题作即席发言和有预备的主题演讲，有自己的观点，有必然说服力。8课堂内外讨论问题，能踊跃发表自己的观点，有中心、有层次、有依照。能听出讨论的核心，并有针对性地发表意见。（五）综合性学习1能自主组织文学活动，
91. 新课程改革的必要性和重要性
92. 对新课改的理解存在问题。
93. 实施差别教学是课堂组织教学成功的有力保证。每个学生作为单独的个体是存在差异的。我们应该正视尊重差异，在教学中应该去挖掘每个学生的潜能，针对学生特点使学生选择适合自己学习和发展的机会。不抛弃、不放弃每一名学生，提高学生参与机会，使学生看到进步的希望。
94. 培植酷爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习适应，初步把握学习语文的大体方式。在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想像力和制造潜能学习科学的思想方式，慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。能主动进行探讨性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500个左右经常使用汉字。能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方式。有较为丰硕的积存和良好的语感，注重情感体验，进展感受和明白得能力。能阅读日常的书报杂志”能初步鉴赏文学作品，丰硕自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8能
95. 改善“照本宣科”的局面，加强教师授课的灵活性。
96. 创建初中英语高效课堂
97. 教材内容比以前的更加丰富多彩了，适应了时代的发展，也符合现在学生的学习需求和学习兴趣
98. 新课标背景下构建初中语文高效课堂的条件
99. 新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度
100. 初中语文教学的提问现状
101. 营造良好的学习氛围
102. 学生的自主性差。学生在上语文课之前若是没有进行课前预习，在课堂上，由于教学的要求，老师就没有多余的时间留给学生预习，课堂上提问带来的效果往往是一问三不知。这时候课堂就成了老师对学生硬灌知识的地方，上课效率低，效果也不会好。但是教师需要教学进度，不能有太多的时间留给学生临场做预习。显然，由于学生自主能力差，没有课前预习，因此课堂效果差就难以避免。老师或者是学校应该采取一些措施，改变这种状况，使学生学习到更多有用的知识，并且让学生能够积极主动地去学习。
103. 培养学生的阅读能力
104. 解决方法
105. 做好必修课与选修课的衔接
106. 3 初中英语学习者分析
107. 新课程单元教学也有了新变化
108. 突出学生的主体地位
109. ，专门是有新鲜感的文句。学习修改习作中有明显错误的文句。依照表达的需要，正确利用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）口语交际1能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。2听人说话能把握要紧内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见HL并说出自己的感受和方式。讲述故事力求具体生动。（删：尽力用语言感动人）（原4条，现3条）（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，一起讨论2结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生
110. 教法与学法的统一
111. 过程与方法在初中语文教材中的体现
112. 构建自主互助学习型语文课堂的具体策略
113. 多媒体辅助教学
114. 教学的主体不同
115. 是实践性很强的课程应着重培育学生的语文实践能力而培育这种能力的要紧途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程”学习资源和实践机遇无处不在”无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料”在大的语文实践中体会、把握运用语文的规律而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维进展等方面的阻碍，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的能力。（三）踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式学生是学习和进展的主体。语文课程必需依照学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体不同和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心
116. 初中英语教学实现情感态度与价值观目标的对策
117. 和培育学生酷爱祖国语文的思想情感，引导学生丰硕语言的积存，培育语感，进展思维初步把握学习语文的大体方式，养成良好的学习适应,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地明白得和运用祖国语文。同时，语文课程E应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美乐趣，使他们慢慢形成良好的个性和健全的人格，增进德.智.体.美诸方面的和谐进展。（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰硕的人文内涵对学生精神领域的阻碍是深广的，学生对语文材料的感受和明白得又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习进程中的独特体验。语文
118. 更新观念，以学生为主体
119. 精心设计教学内容，创新课堂教学模式，用良好教学机智掌控课堂。首先，情境创设是课堂成功的一半。一个好的课堂情境可以抓住学生心理，建立良好的课堂氛围，有利于新知识的展开。在教学中，设计要充分了解学生的心理状态和学业水平，才能体现出学生是教学活动的主体。在平时，教师应主动和学生交流，谈心，听取他们的想法和意见。因为学生的想象力是无限的。我们不知道学生会出现什么问题，所以要做好预案以应对各种问题行为。这就要求教师要有良好的教育机智，此外教师还应结合学校自身条件，组织形式多样的教学活动，使整个教学活动更加丰富，有吸引力，以便能使学生兴趣一直保持在每一节课，从而激发学生积极性，促进学生良好的学风形成。
120. 创建初中英语高效课堂的内涵特征
121. 阅读试题的设计中也严重出现了“就此文出此题”的情况，缺少对学生迁移拓展能力的考查。在试题题干的设计引导上缺少语文特有语言魅力，没能让学生感受到文学的魅力。
122. 培养学生解决问题的意识和能力，提高学生学习兴趣
123. 声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）（二）阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的适应。学习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中文句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和方式，并乐于与人交流。5朗诵童谣、童谣和浅近的古诗，展开想像，取得初步的情感体验，感受语言的优美。6熟悉课文中显现的经常使用标点符号。在阅读中
124. 创设问题空间，激发自主学习兴趣
中学新课标语文课程标准 合集83句
1. 角色定位不够准确
2. 用毛笔摹仿正楷字帖。（有条件的地址，可学习利用键盘输入汉字）（原5条，现4条）（二）阅读1用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。2初步学会默读，做到不作声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，明白得文句的意思，体会课文中关键文句表达情义的作用。能借助字典、词典和生活积存，明白得生词的意义。4能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想情感。能对课文中不睬解的地址提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。朗诵优秀诗文，注意在朗诵进程中体验情感，展开想像，领会内容。在明白得语句
3. 在一词多义方面，各年级实验班学生优于对照班学生，但总体上，学生的一词多义知识习得水平较低。因此，在教材编写时，应尽可能提供课程标准词汇在不同语境中的语义典型范式。为学生提供足够的一词多义的语言输入，促进学生对一词多义的习得。
4. 课程背景下初中语文高效课堂建立的措施
5. 语文名着阅读检测试题的命制研究 马长英 陈法国
6. 课题研究的主要方法、运行方式及步骤
7. 初中语文教学与多媒体技术的整合作用
8. 新《课标》重视语文知识与能力目标，即重视语文课程的工具性
9. 提问的方法存在问题。上语文课的时候，老师能够恰当地把握提问也十分关键。适当时候提恰当的问题，使得学生的注意力更能集中在课堂上，学习氛围也会随之越来越浓，学习效果也越好。但是若老师提问的方法不当，会使得学生的兴趣降低，从而对学习不认真。
10. 初中英语教学实现情感态度与价值观目标存在的误区
11. 社会与家长方面
12. 初中语文教学现状及存在的问题
13. 培养关心、体验生活的情趣
14. 新课程标下初中语文作业设计的对策
15. 深入贯彻新课程标准的教育理念，宏观把握教学目标。
16. ，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积存自己喜爱的成语和格言警语。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量很多于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）写话1对写话有爱好，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的熟悉和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习利用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际1学讲一般话，慢慢养成讲一般话的适应。2能认真听他人发言，尽力了解发言的要紧内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感爱好的情节。（改出色情节”）4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻。5与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。踊跃参加讨论，勇于发表自
17. 对新课程标准的掌握不够深入。
18. 想和想象，丰硕表达的内容。5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，尽力做到有理有据；依照生活需要，写日常应用文。6能从文章中提取要紧信息，进行缩写；能依照文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7有独立完成写作的意识，注重写作进程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8养成修改自己作文的适应，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通观点。9能正确利用经常使用的标点符号。10作文每学年一样很多于140万字，其他练笔很多于1万字。45分钟能完成很多于5
19. 重视心理健康教育在情感上的整合作用
20. 教师的教学方法，在一定程度上是包括学生的学习方法的
21. 学校维度。学校以语文学科改造教学过程系统策略研究为主线，进行基于学习目标的检测试题的命制的研究，构建学科教学过程的行为系统和评价系统。
22. 重视师生交流
23. 情感态度与价值观在初中语文教材中的体现
24. 检测试题命制粗糙、随意，形式单一，内容单板，缺乏创新性和探究性。
25. 注重温故知新
26. 语文字词积累检测试题的命制研究 张立华
27. 部分教师对新课程的认知及运用不到位
28. 树立现代的教育理念，正确认识信息技术与语文课程整合
29. 初中英语教学评价合理化
30. 科学合理的设计教学环节，提升课堂教学的效率
31. 讨论
32. 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探讨的学习方式。教学内容的确信，教学方式的选择，评判方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探讨、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该踊跃提倡。（四）尽力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向以后.应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手腕的运用，使学生在不同内容和方式的彼此交又渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步取得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当
33. 现阶段语文作业布置存在的弊端
34. 初中语文教学提问作用
35. ，幸免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。9教科书要有开放性和弹性。在合理安排大体课程内容的基础上，给地址、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以知足不同窗生学习和进展的需要。10教科书编写应符合课程标准的大体要求，尽力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。（增）（原9条，现10条）二课程资源的开发与利用1语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各类标牌广告，等等
36. 初中语文教学评价有效性缺失的原因分析
37. 语文教师应增强课标意识。《全日制义务教育语文课程标准》体现了国家对全日制义务教育语文课程的基本规范和要求，是语文教材编写、语文教学、评估和考试的依据，是国家管理和评价语文课程的基础。我们一定要认真研读语文课标，准确领会其精神实质，并用课标指导自己的教学。教学中，一定要有强烈的课标意识，要改变过去那种一本教材搞教学的局面。增强课标意识，首先应深入学习语文课程标准并准确领会其精神实质，把对语文学科性质的认识统一到课程标准的观点上来，努力体现语文的综合性。
38. 导引法的方法
39. 正、整洁。2阅读阅读评判要综合考察学生阅读进程中的感受、体验、明白得和价值取向，要关注其阅读爱好、方式与适应，也要关注其阅读面和阅读量，和选择阅读材料的趣味和能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评判。语法、修辞知识不作为考试内容。朗诵、默读的评判。能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文，是朗诵的总要求。依照时期目标，各学段能够有所偏重。评判学生的朗诵，应注意考察对内容的明白得，可从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。评判默读，从学生默读的方式、速度、成效和适应等方面进行综合考察。精读的评判。要考察学生在文句明白得、文意把握、要点归纳、内容探讨、作品感受等方面的表现，重视评判学生对读物的综合
40. 搭建自我对话平台
41. 师资力量薄弱
42. 提问需要有层次性。学习是一个循序渐进的过程，一步到位是不现实的，同样在初中语文课堂上进行提问时也要掌握梯度，要从小问题进入，层层深入，逐步将学生的思维打开，这样可以很好地保护学生的积极性，让学生感受到学习的乐趣并且能够激发学生的求知欲望，不断挑战语文的难度。如，在《变色龙》这篇文章中，老师可以先从比较基础的问题问起：奥楚蔑洛夫的性格是什么样的？接着问他善变的特征是什么，然后再问从始至终没有变的是什么，这样采取逐渐深入的提问方式不仅可以帮助学生们理解这篇文章，也可以培养学生的阅读思维方式。
43. 加强师生对新课程标准的了解
44. 总结
45. 语文教学改革准备缺乏针对性
46. 1 新课程标准总目标的五个方面
47. 养成多读、多写、多积累的习惯
48. 课外文言文阅读检测试题的命制研究 冀翠萍 宗西涛
49. 语文古诗词赏析检测试题的命制研究 王燕伟 王元勋
50. 各年级负责人：谷立华 王元勋 张甲芳
51. 激发学生的学习兴趣。只有培养了学生对语文的兴趣，才能真正地将学生引入学习语文的情境中。教师在讲课的过程中恰当地对学生提问，充分调动学生的感官，引起学生的注意力，让学生集中精神认真思考问题，引起解决问题的欲望，让教师的提问成为求知的动力，若学生的答案与教师的问题答案相符合，学生会感受到成功的喜悦，同时，增强了学习语文的兴趣。[1]
52. 语文课堂要走进学生情感生活
53. 结语
54. 其表达到效。（调整）4在阅读中琢磨文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领会文章大体的表达方式。在交流和讨论中，勇于提出自己的观点，作出自己的判定。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇拜、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的大体说明方式。在明白得课文的进程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7朗诵优秀诗文，注意通过诗文的声调、节拍等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面。课外阅读
55. 初中语文教学现状分析及实践导引法的目的
56. 初中语文教学方法创新的必要性
57. 明、议论、抒情等表达方式。7能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中取得对自然、社会、人一辈子的有利启发。对作品的思想情感偏向，能联系文化背景作出自己的评判；对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；体味作品中富于表现力的语言。9阅读科技作品，注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方式。10阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的试探，作出判定。11朗诵古代诗词，成心识地在积存、感悟和运用中，提高自己的欣赏体味和审美乐趣。12浅易文言文，能借助注释
58. 做好初高中语文教学的衔接
59. 因材施教
60. 做好课内与课外的衔接
61. 在课内坚持“启、读、练”
62. 鼓励教师接受新理念，加深对新课改的理解。
63. 课程教育创新及改革的有效途径
64. 小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一大障碍
65. 结束语
66. 教师过于依赖教材。
67. 调动学生的积极性
68. 研究结果
69. 让游戏“点亮”语文课堂
70. 重视语文教材的创新，促进语文教学方式的创新发展
71. 课程改革背景（宏观领域）
72. 科学、合理的教法
73. 初中语文新课程标准最新修订版注：凡是楷体字的部份，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。第一部份前言现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养具有创新精神，合作意识和开放的视野”具有包括阅读明白得与表达交流在内的多方面的大体能力，和运用现代技术搜集和处置信息的能力。语文教育应该而且能够为培育和造就一代新人发挥重要作用。为适应和知足社会进步与学生自身进展的需要，语文教育必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评判目的和方式等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的体会
74. 引导式教学
75. 承宏扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。4教科书应符合学生的身心进展特点，适应学生的认知水平，紧密联系学生的体会世界和想像世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。5教科书选文要文质兼美，具有典范性（调换词序），富有文化内涵和时期气息，题材、文体、风格丰硕多样，难易适度，适合学生学习。6教科书应注意引导学生把握语文学习的方式。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探讨中学会学习。度、知识能力之间的联7教科书内容的安排屢幸免繁琐化，应该简化头绪，突出重点，增强整合，注重情系，致力于学生语文素养的整体提高。8教科书的体例和呈现方式应灵活多样
76. 。在写作教学中，应注重培育学生观看、试探、表现、评判的能力。要求学生说实话、实话、内心话，不扯谎话、废话、套话。激发学生展开想像和空想，鼓舞写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广漠空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达，少写命题作文。增强对平常练笔的指导，提倡写日记、书信、念书笔记等。（写作知识的教学力求精要有效）写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和彼此修改的进程中提高写作能力。关于口语交际教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培育学生倾听、表达和应付的能力”使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语
77. 视学生独特的感受、体验和明白得。不该完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要避免用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。阅读教学应注重培育学生具有感受、明白得、欣赏和评判的能力。这种综合能力的培育，各学段能够有所偏重，但不该把它们机械地割裂开来。慢慢培育学生探讨性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗诵和默读。应增强对阅读方式的指导，让学生慢慢学会精读、略读和阅读。有些诗文应要求学生朗诵，以利于积存、体验、培育语感。在阅读教学中，为了帮忙明白得课文，能够引导学生随文学习必要的语法和修
78. 培养学生良好的学习习惯
79. 养成查工具书的习惯
80. 先学后教，转变教师教学观念
81. 科学教学方法理论依据
82. 己的意见。（原：对感爱好的话题发表自己的意见）（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，一起讨论。结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和方式。第二学段（34年级）（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的爱好，养成主动识字的适应2累计熟悉经常使用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会利用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能利用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
83. 评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性
中学新课标语文课程标准 合集19句
1. 注重答案多元化，善于鼓励、启发学生。学生在回答教师的问题时，难免会回答得不完整或比较片面，这时，教师不要急于纠正学生，而要引导学生深入思考，把问题考虑清楚，联系课文内容进行回答。语文的答案很多，而且具有主观性，教师的答案也不一定是唯一的答案。因此，教师要鼓励学生进行发散思维，重视答案多元化，一个问题多方面思考，激发学生们思考问题的热情。
2. 教学方法及教学策略不完善
3. 初中生语文教学中存在的主要问题
4. 提问要结合教学目标。老师在进行课堂提问时要紧密结合课堂重点，并考虑到学生的能力进行适当的提问，最好提问要有启发性和很好的针对性，能抓住课堂内容的重点、难点。在重点问题上要适当的对学生引导，这样可以加强学生的理解；在难点问题上老师需要先从简单问题入手，使学生做到举一反三，克服难点。如老师在讲解《故乡》这篇文章中的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段话时，直接让学生理解有些难度，但是老师若从简单的问题入手，如问学生：课文中的“路”是生活中的路吗？路与希望又有什么样的联系呢？这样简单的提问，将促使学生更好地理解文章的内容。
5. 初中英语课程教学现状分析
6. 初中英语教学中存在的问题
7. 语文文学作品阅读检测试题（可按体裁进一步分类）的命制研究 王孝珍 张甲芳
8. 符合新课标的理念
9. 字典、词典独立识字，会用多种检字方式。累计熟悉经常使用汉字3500个，其中3000个左右会写。2在利用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3摹仿名家信法，体会书法的审美价值。（二）阅读1能用一般话正确、流畅、有情感地朗诵。养成默读适应，有必然的速度，阅读一样的现代文每分钟很多于500字。3能较熟练地运用略读和阅读的方式，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4在通读课文的基础上，理清思路，明白得要紧内容，体味和推敲重要文句在语言环境中的意义和作用。5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点和疑问，并能运用合作的方式，一起探讨疑难问题。6在阅读中了解叙述、描述、说
10. 许多试题没有能够很好地考查学生的语文能力，没有体现深厚的文化底蕴，对学生的情感、态度、价值观没有起到很好的熏陶作用，不能够激发学生对语言文字的热爱。
11. 改变单一的教学模式，提高学生学习兴趣
12. 培养自主学习的能力
13. 新课程标准下的语文预习
14. 总负责人： 陈允红 陈法国 赵延勇 王孝珍
15. 不能基于《语文课程标准》的要求以及适切的学习目标来科学命制试题，试题难度过大，科学性不强。
16. 教学目标不明确
17. 做好阅读与写作的衔接
18. 树立全新的语文教学理念，明确教学方法的改革目标
19. 研究工具